Uczniowie na specjalnie przygotowanych komputerach rozwiązywali zadania oparte na tekstach literackich i informacyjnych. Wypełniali także ankietę dotyczącą ich doświadczeń edukacyjnych. Badanie było prowadzone na reprezentatywnej, losowej próbie uczniów. Dzięki temu możliwe będzie wnioskowanie o umiejętnościach czytelniczych uczniów klas czwartych na poziomie całego kraju, a także porównanie wyników między krajami biorącymi udział w badaniu.
W badaniu uczestniczyli również rodzice uczniów, dyrektorzy szkół oraz ponad 200 nauczycieli języka polskiego. Wypełnione przez nich ankiety dostarczą informacji o procesach nauczania w klasie, zasobach szkolnych czy środowisku pozaszkolnym.
W najbliższych miesiącach kolejne prace badawcze będą skupione wokół:
- kodowania odpowiedzi uczniów na pytania otwarte,
- wpisywaniu odpowiedzi z ankiet papierowych do specjalistycznego oprogramowania
- przygotowaniu bazy z badania
- weryfikacji danych po zakończeniu badania we wszystkich krajach w nim uczestniczących,
- prowadzeniu zaawansowanych analiz statystycznych i przygotowaniu międzynarodowej bazy danych,
- opracowaniu wniosków oraz raportów międzynarodowych i krajowych.
Dziękujemy wszystkim szkołom i uczestnikom badania za zaangażowanie i profesjonalną współpracę.
Zachęcamy do obejrzenia nagrania z Agnieszką Rygiel, nauczycielką języka polskiego w Szkole Podstawowej im. Królowej Jadwigi w Garbatce-Letnisko, która pełniła rolę Szkolnej Koordynatorki Badania i zgodziła się podzielić z nami swoimi doświadczeniami dotyczącymi realizacji badania: Obejrzyj nagranie w serwisie YouTube
O badaniu PIRLS
Badanie PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) to jedno z największych badań edukacyjnych dotyczących oceny umiejętności rozumienia czytanego tekstu uczniów w czwartym roku edukacji szkolnej. W najnowszej edycji badania – PIRLS 2026 – udział bierze ponad 60 krajów i regionów z całego świata. Polska uczestniczy w badaniu PIRLS od niemal 20 lat.
Badanie PIRLS 2026 realizowane jest w ramach projektu „Przygotowanie i realizacja międzynarodowych badań edukacyjnych w obszarze kompetencji kluczowych”, finansowanego z Funduszy Europejskich dla Rozwoju Społecznego (FERS).
